How to help migrant children

Hoja de trabajo

Elementos visuales

Elemento visual	Información que aporta
Título	How to help migrant children
Epígrafe	Por Brownlee Bragdon la AIF  Oral Language Specialist, Migrant Education Center, Broward County (Florida) Public Schoolv. Especialista en lenguaje oral, Centro de Educación Migrante, el Condado de Broward (Florida) Schoolv Pública.
Fechas	JANUAHY  1976
Lugares	Condado de Broward (Florida)
Nombres de personas	Brownlee Bragdon, Martin Deutsch
Tipografías	Times New Roman
Viñetas	¿Cómo identificar estas máscaras, y cuáles son sus orígenes? How do we identify these masks, and what are their origins? Why should we lift the masks? ¿Por qué debemos levantar las máscaras? Why should we lift the masks? What will we find underneath them? ¿Qué vamos a encontrar por debajo de ellos? What will we find underneath them? How can we lift them? ¿Cómo podemos levantar? How can we lift them?
Números cardinales	Two 2, four 4, five 5 y six 6
Números ordinales	First 1° , second 2°, third 3°, forth 4° y fifth 5°
Fuente	today's education

Cognados

Cognado	Significado	Cognado	Significado
Migrant	migrantes	communication	Comunicación
Educators	educadores	obligation	Obligación
Verbal	verbales	demonstrate	demastrar
ignorance	ignorancia	english	ingles
intolerant	intolerante	Admit	admita

Sustantivos   Enlista por lo menos 10 de los sustantivos que entontraste e indica la razón por la cual podemos decir, sin lugar a dudas, que se trata de sustantivos.

Renglón	Sustantivo	Marcador
Renglon 6      parrafo 1	challenge	Adj.posesivo          this
Renglón 25    parrafo 6	mask	Artículo                  the
Renglón 32    parrafo 7	conversation	Terminación           tion
Renglón 35    parrafo 7	word	Articulo              a
Renglón 38    parrafo 7	communication	Terminación           tion
Renglón 40    parrafo 8	child	Articulo                 the
Renglón  45   parrafo 9	hostility	Terminación        ty
Renglón 62   parrafo 11	rejection	Terminación           tion
Renglón 63   parrafo 11	anxiety	Terminación        ty

Elementos referenciales

En los textos, a menudo, encontramos palabras que hacen referencia a alguien o algo mencionado previamente en el texto. Algunas ocasiones, incluso sirven para sustituir a ese o eso mencionado entes. Son una suerte de hilos que mantienen unido (cohesionado) el texto. Por lo tanto, su adecuada comprensión en muy importante para la óptima comprensión de un texto. Para una visión un poco más explicativa, revisa los documentos “referencia contextual” y “tabla de elementos referenciales”, también adjuntos

Renglón	Elemento referencial	Refiere o sustituye a
I	“I”	El escritor
5	“they”	educators
6	“This challenge”	educators
10	“we”	educators
10	“these masks”	Faces of the children
11	“their origins”	The children
15	“them”	The children
36	“they”	The parents
51	“this mask”	hostility
61	“they”	5 and 6 years old children
62	“themselves”	5 and 6 years old children
63	“them”	5 and 6 years old children
65	“him”	A child smaller
69	“This anxiety”	The mask  of hostility
74	“This”	The mask  of blank stares
87	“This”	The mask  of ignorance
87	“itself”	The mask  of ignorance
96	“they”	Migrant children
102	“them”	children
103	“they”	children
105	“their aspirations”	children
120	“they”	children
120	“them”	children

Organizador gráfico

Los mapas mentales son un ejemplo de organizador gráfico muy eficiente. La práctica continua de diagramación mental ha probado se una herramienta de aprendizaje muy útil. En base a lo que has aprendido del texto “How to help migrant children”, elabora un organizador gráfico (v. gr. Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental, etc.), en el cual organices y explique la información contenida el en texto.